Page 67 - 8ogparag_sb

PARAGRAFIN ANLAM YÖNÜ | PARAGRAFTA METİN KARŞILAŞTIRMA TEST – 17

1.
I.Metin
Ben daha tecrübeli olduğum için TIMMS’den başlayayım. Nihayetinde 70 ülkeyi bir araya getirmeye
çalışıyorlar ve çok da kolay bir iş değil. Sorulacak olan soruların konuları belirlenmeden önce ülkelere
kazanımları gönderiyorlar. Ülkelerden bağımsız hareket edilmiyor aslında bu aşamada. Siz, bu konu ben-
de yok diyerek geri bildirim verebiliyorsunuz. PISA, zaten konudan ziyade aslında öğrendikleri beceriye
dönüşüyor mu, dönüşmüyor mu irdeleyen bir sınav. Ayrıca programlardan bağımsız asla bir soru yok.
Bütün sorular, program kapsamında belirleniyor. Bu da aslında sınavın önemini ortaya koyuyor.

II.Metin
PISA, ölçme kapsamı olarak günlük yaşam becerilerini ele aldığı ve 15 yaşına gelen bir bireyin işte,
okulda öğrendiği bilgiyi günlük yaşamda kullanma durumunun ölçen bir kapsamı var. O kapsama
uygun sorular yazdıklarını iddia ediyorlar. Bir de şöyle düşünün: ‘’Siz günlük yaşamı ölçüyorsunuz.
Avrupalı birinin günlük yaşamı, Asyalı birinin günlük yaşamı, Orta Doğulu birinin günlük yaşamı aynı
mı olması gerekiyor?’’ Bununla ilgili birkaç problemli nokta var. Fakat onlar diyorlar ki bilgiyi kullanma-
yı ölçüyoruz. Dolayısıyla da kapsam geçerliğinin çok yüksek olduğunu düşünmüyorum.

Bu metinlerde sözü edilen uluslararası sınavlarla ilgi aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Akademisyen ve uzmanların PISA ve TIMMS sınavlarının içeriğine ve kapsamına ilişkin görüş ve bilgiler yer almaktadır.
B) PISA ve TIMMS sınav sorularının yazım, çeviri ve adaptasyon süreçlerine ilişkin uzmanların görüşleri önemsenmemekte-
dir.
C) Milli Eğitim Bakanlığının ilgili birimlerinin gerekli düzenlemeleri yapacak olanaklara ve beceriye sahip olduğu ifade edil-
mektedir.
D) PISA ve TIMMS sınavlarının bilgisayar üzerinden yapılmasının bazı dezavantajları olduğu ve bu durumun dünya gene-
linde puanların düşmesine sebep olduğu görülmektedir.

2.
I.Metin
Bilgi çağı olarak adlandırılan yeni yüzyıl, bilim ve teknolojide yaşanan gelişmelere paralel olarak top-
lumsal yaşamda da birçok gelişmeleri beraberinde getirmiştir. Toplumsal süreklilik için bilgiyi üreten,
paylaşan, rekabet edebilen, demokratik değerleri içselleştirmiş; nitelikli insan gücünü zorunlu kılmış-
tır. İstenilen bu insan gücünün oluşturulması için de etkili okullara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu ihtiyacın
farkında olan ülkeler, okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar tüm eğitim kademelerinde niteliği
arttırma arayışlarına hızla devam etmektedir.

II.Metin

Ülkemizde bu kapsamda MEB tarafından çeşitli çalışmalar yapılmaktadır. İlköğretimde niteliğin arttırıl-
masına yönelik projeler, paralelinde ortaöğretimde kalitenin arttırılmasına yönelik yeni birçok çalışma
başlatılmıştır. Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması Projesi, bu çalışmalardan en yeni ve en büyük
olanlarındandır. Ortaöğretimde niteliğin arttırılmasının hedeflendiği bu çalışmalarda özellikle ortaöğ-
retim kurumlarının etkililiği gösterir ölçütlere ihtiyaç duyulmaktadır.

Bu metinlerin ortak başlığı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Eğitim Ortamlarının Çevreye Etkisi B) Eğitim Kalitesini Arttırma Arayışları
C) Türkiye’deki Eğitim Kurumlarının Durumu D) Teknolojik Gelişmelerin İnsana Etkisi

67